martes, 1 de junio de 2010

Sobre Lucha Educativa de los Simpson

Cuando vean el capitulo de los Simpson, pueden plantearse algunos interrogantes como estos, no es necesario responder estas preguntas, solo invitan a la discusion y el debate...

1)¿Cuál es la idea que subyace en el docente que le hace escribir a un alumno X veces “no debo”?
2)¿El nombre del Capitulo “Lucha Educativa” coincide con la historia relatada? ¿Cuál es la lucha? ¿Quiénes son los personajes que luchan? ¿Por qué lucha cada personaje?
3)¿Qué tipo de deterioros podes observar? Inmuebles, Autobús, Alimentos, Salarios, etc.
4)¿Es el presupuesto escolar que maneja el director un factor vital para el desarrollo normal del sistema educativo? ¿Por qué?
5)¿Qué diferencias existen entre educación pública y educación privada?
6)Observar la frase en Latín “Verdad es Ciencia”. ¿Con que lo relacionas?
7)La gorra del Director de ese colegio indica “el mejor director del mundo”. El “dinero extra que paga el prefecto Gómez”. Los malabares de “los que no pueden pagar para acceder”. El niño obeso que no puede subir al autobús. ¿Todos somos iguales? ¿Cuántas escenas de discriminación como estas nos resultan cotidianas?
8)Relaciona “las tarjetas de permiso con la lección paseo”
9)Edna Krabappel y Sigmur Skinner discuten sobre el presupuesto. ¿Pasa lo mismo en Argentina? ¿Por qué? La discusión por el presupuesto continua
10)¿Cuáles son las demandas de: Los docentes – Los alumnos – Los empleados – Los padres?
11)El maestro de música tiene absoluto control incluso cuando no se encuentra dentro del aula, los niños desean tocar la “música prohibida”, tienes algún recuerdo de situaciones similares?
12)¿Puede la sociedad confundir un niño con un adulto? Escena de la construcción, escena de ajedrez. “Casi Angeles”, “Patito”, etc etc etc
13)Según Lisa: La huelga lleva a la transformación. Pues un trabajador que hace huelga intenta ser feliz con su trabajo y ello genera mayor productividad. Según homero un trabajador que no es feliz con su trabajo debe asistir todos los días y hacer las cosas de mala gana. ¿Con que posición te quedas y por que?
14)¿Qué hacen los niños cuando no van a la escuela?
15)Evaluación para Lisa: Calificar, examinar, evaluar, clasificar, Ser bueno, Inteligente.
16)Es una solución reemplazar padres por maestros? Por que? Antes de la existencia de la institución escuela, como pensas que se educaban los niños?
17)El castigo corporal ya no se utiliza en educación, pero desde cuando esta prohibido en argentina? ¿Con que pregunta de este listado se relaciona?
18)Describir la disposición de los cuerpos y objetos en el aula, por que crees que los cuerpos se disponen de una manera estratégica?
19)¿Cual es la solución implementada? Podrías proponer una alternativa tu tambien.
20)¿En que se parecen una escuela y una cárcel?

Todos a Estudiar

todosaestudiar2004

Calidad Educativa

Berias-Alfi; La calidad educativa en las Ciencias dela Educación

miércoles, 5 de mayo de 2010

tarea del dia viernes 7/5/10

Chicas y chicos.
Debido a que sufrí un accidente, este viernes no tendrán clases conmigo, hablé con Silvia, y me dijo que era preferible que la tarea se hiciera en forma virtual.
Por el momento les dejo las siguientes tareas:
1) La tarea del docente y su problema con el PEI,por favor entréguenla por mail a gabrielalfi@hotmail.com o por escrito a Jessy. Ella me las guarda.
2) Les había mandado un archivo con el plan "todos a estudiar". Comiencen con su lectura y respondan la siguiente problemática:

a) Dentro del texto buscar los párrafos que refieren a CALIDAD EDUCATIVA, INCLUSIÓN, PERMANENCIA, TERMINALIDAD. Utilizando la propiedad de Búsqueda de palabras. (MENÚ EDIT > FIND o CTRL + F)
b) Tarea: Desde tu práctica docente o desde tu actividad docente, y pensando estrictamente en la institución que desarrollas dicha actividad, elabora un plan de acción para sostener y/o elevar los índices de inclusión, permanencia, terminalidad y calidad educativa de tu curso/año o institución.

Ejemplo de plan de acción sencillo: Diagnóstico (Fortalezas y Debilidades institucionales) / Acciones (3 o 4 acciones posibles y viables) / Plazos (corto y mediano plazo) / Evaluación de acciones.

3) La exposición de los textos queda suspendida hasta nuevo aviso.

Sepan disculpar,en cuanto pueda me reintegraré.

jueves, 15 de octubre de 2009

Clase 15-10-09

Recupero de la del Clase Lunes 12-10-09 (Disculpen que no pude asistir en el día de la fecha)

ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA

Conforme a los “Acuerdos Institucionales de Convivencia”. Educación Polimodal. RESOLUCIÓN Nº 1593/02 con las modificaciones introducidas por la Res. Nº 510/03.

Se solicita lectura completa e integral de dichas resoluciones. (pueden descargar este material de la pagina http://www.fernandocarlos.com.ar/ o de Biblioteca)


A continuación, realizar un punteo a modo de síntesis de los Anexos:
Anexo 1 - Adolescencia y modelos normativos. Consideraciones Generales
Anexo 2 - Convivencia Escolar en Democracia

Teniendo en cuenta el Anexo 3, coteje "Los criterios de elaboración" con el AIC de la Institución en la que realiza sus prácticas docentes. De no estar haciendo prácticas, puede utilizar su lugar de trabajo como referencia, o cualquier institución educativa oficial de gestión pública o privada; o en su defecto, con los AIC del cualquier Nivel del Colegio Modelo Lomas.

Para el próximo lunes, traer una copia del AIC que usted consiguió para trabajarlo en clase.

jueves, 24 de septiembre de 2009

Para trabajar el Estatuto del Docente

¿Qué es el Estatuto Docente?

Es la Ley que reglamenta los derechos y obligaciones del docente y el estado.

El Estatuto del Docente es la reglamentación por escrito de muchas acciones docentes, siempre se debe leer e interpretar ya sea uno Directivo ó bien un docente.

Ante cualquier duda siempre es recomendable buscar que dice dicho estatuto docente al respecto.

Realizaremos algunos ejercicios para aplicar nuestros conocimientos del estatuto:

1) Ante un Desplazamiento de provisionales (se debe leer el Estatuto del Docente Art. 109º). ¿Qué es un desplazamiento de provisionales? ¿Cómo se efectúa? Si usted es Titular lo puede desplazar un docente Provisional?

2) Ante un Desplazamiento de titulares (se debe leer el Estatuto del Docente Art. 21º). ¿Es lo mismo el desplazamiento de entre Titulares que entre Provisionales? ¿Cómo se efectúa? ¿Puede un docente Titular con 10 años de antiguedad ser desplazado por otro docente Titular con antiguedad de 8 años?

3) Ante dudas acerca de las Licencias (leer el Estatuto del docente Art. 114º y 115º) ¿Que licencia debe tomar un docente a cargo de la salud de su hijo que ha sufrido problemas respiratorios y debio ser hospitalizado? ¿Que licencia debe tomar un docente que se ha esguinzado el tobillo jugando al tenis con sus amigos? ¿Qué licencia debe tomar una docente que se encuentra en el 3er mes de embarazo y se diagnostica un caso de gripe A-H1N1 en su institucion?

4) ¿Cuáles son los Requisitos de Ingreso a la Docencia? (leer Art. 57º del Estatuto del Docente)

5) ¿Cómo se forma el puntaje segun el Estatuto del Docente? (Leer Art. 60°)

Tener en cuenta que ante cualquier situación siempre se recomienda leer el Estatuto del Docente, es nuestra prueba por escrito de los derechos que nos pueden corresponder.

jueves, 16 de julio de 2009

Tareas para el receso

POLITICA INSTITUCIONAL 3º DE INGLES


Tema: “La política educativa en la concepción neoliberal: Tendencias actuales desde un análisis critico.”

Se han incluido estos dos textos para intentar realizar una mejor aproximación al análisis que ya venimos trabajando sobre las políticas educativas institucionales y su contexto. En cada uno de ellos encontrarán distintas miradas sobre políticas educativas y políticas neoliberales, preceptos neoliberales y su influencia en los países latinoamericanos y sobretodo, los efectos que han causado en países como Argentina. Es decir, podemos tomar el tema central y atravesarlos desde los distintos autores. Vale destacar la tónica que caracteriza a estos autores, la contemporaneidad de su pensamiento y el análisis critico.

  • Berias, Marcelo: Ficha técnica sobre el texto de Luis Capilla. “La comisión trilateral. El gobierno del mundo en la sombra”. 2008.
  • Luraghi, Claudio: Políticas educativas. Reformas escolares y el rol de los organismos internacionales en la década del 90. ¿Fin de un ciclo? Ficha técnica sobre Políticas del Banco Mundial para la educación. Buenos Aires, UNLZ/ Ediciones Nueva Esperanza, 2007.

Si necesitan ampliar la lectura se sugieren:

  • Dussel, Inés: Desigualdades sociales y desigualdades escolares en la Argentina de hoy. Buenos Aires, FLACSO, 2003. Versión preliminar
  • Gentilli, Pablo: Proyecto neoconservador y crisis educativa. Buenos Aires, CEAL, 1994. Cáp.1: El discurso de la calidad como nueva retórica conservadora en el campo educativo.
  • Coraggio, José Luis y Rosa María Torres: La Educación según el Banco Mundial. Fundación Centro de Estudios Multidisciplinarios / Miño y Dávila Editores. Buenos Aires. 1997.

Consignas de trabajo: Luego de realizar una primera lectura de cada texto se solicita:

a) Tomar nota de todos los interrogantes que surjan a partir de la lectura de cada texto.

b) Realizar una pequeña investigación de aquellos interrogantes que han marcado previamente. Pueden utilizar internet para potenciar su búsqueda.

c) Realizar una síntesis de las ideas principales de cada texto caracterizando los preceptos neoliberales y sus características.

d) Redactar una reflexión personal sobre cada texto leído.

e) Revisar en sus apuntes todo lo trabajado sobre Ley Federal de Educación

(Ley 24.195) y Ley de Educación Nacional (Ley 26.206)

f) Volver a redactar la reflexión personal incluyendo algún artículo de las leyes del punto E que consideren reflejo de políticas neoliberales. Intenten incluir algunos preceptos neoliberales extraídos del punto C.